承是分析该主题用到的理论假设、分析方法，理论预期结论与数据支撑，转就是对数据结果进行理论分析，验证预期结论，合则是针对分析结果及其对预期结论的验证情况梳理相关主题的影响路径，总结经验教训与改进建议。
这其实是最新公开的，新学第二学年毕业策论的要求，李春芳将其纳入原本八股的起承转合要求里面，并大大简化了八股那十段式四对对偶排比句的格式要求。
而且策论的评分标准也很清晰，行文逻辑自洽四成分数，主要是假设、理论分析与理论预期，三者在因果推论的过程中没有明显的逻辑硬伤，剔除了对撞与混杂因子的干扰。由于毕业策论是可以私下准备个好几个月的，因此可以有充分的时间来搜集数据，安排实验做好前门控制与后面控制。科举则是在号房集中就那么两三天时间，策论只要没有被三个阅卷人第一时间就能想出逻辑差错就行了。
至于三个阅卷人是不是用心推敲逻辑也好控制，那就是统计最终，其余两位点出逻辑差错时，谁点出的逻辑差错显着更少则相应处罚就行了。少一个标准差以内是正常，一到两个标准差是罚俸一月到半年，两到三个标准差则是吏部年度考核为下等。三个以上标准差则需要去锦衣卫那里交代了。
由于这个策论的逻辑评分难度一下子上来了，因此还需要在每次科举前举行一个试评阅，将那些自身逻辑差错识别能力弱的官员剔除出去，免得后续添乱。当然如果试评阅逻辑差错识别不足，那自然在各部门后续的工作安排中有所妨碍的。
除开策论，科举的其他内容都很好操作的，基本上是小学内容――音字词句篇四项，常识内容华夏历史、大明历史与自然常识，外加一份策略选择。前两样都很方便转化为单选多远填空连线题一类。策略选择则是通过看图说话的形式，让考生针对图中所画矛盾给出解决方案并拟定公文。考点无非三个，就是解决方案、解决方案的描述、公文写作格式。
在会试一级，基本是小学内容10分、常识内容25分、策略选择25、策论40分。乡试一级，小学内容20分，常识内容35分，策略选择25分，策论20分。院试一级，小学内容30分，常识内容45分，策略选择25分。县试一级，小学内容45分、常识内容4