以同时教授这两个专业几乎所有的学生，讲课的效率将大大的提升。
而对于宁晨具体的授课内容，盛州大学也是给予了宁晨足够的发挥空间。
只要是包含在这个两个专业之内的知识，宁晨便可以自由的选择，不必拘泥于某一本教材。
不过当宁晨正式开始准备起这项工作的时候，也感觉到了这项工作的困难之处。
虽然盛州大学对于宁晨的具体教学内容，并没有进行任何的限制，但因为宁晨需要面对不同年级、不同层次的学生，这让宁晨很难选择合适的教学内容。
如果是一些专业性很强的课程，那部分低年级的学生并没有相应的基础，恐怕无法听懂宁晨讲解的内容。
而如果是那些较为基础的内容，对于研究生来说，又会显得太过简单。
思考了一番之后，宁晨最终决定，以自己的这些科目知识的理解，重新编写一些教材。
这些教材并不会忽略基础知识，但会从一些与之前教材不同的角度，重新对知识进行深度的挖掘。
这样一来，即便是高年级的学生，也可以从中获得一些新的收获。
之前宁晨在对这些教材自学的时候，就发现很多的大学教材，在编写方面并不算是合理。
即便是以宁晨这样的学习能力，也很难仅仅凭借教材去理解知识，还需要结合很多的课外资料。
宁晨希望，能够通过自己的努力，去改变这件事情。
经过数日的撰写之后，宁晨总算是完成了一部分的教材编写工作。
在教材的命名上，宁晨也没有去考虑什么复杂的名字，直接命名为《数学（一）》和《材料学（一）》了，甚至连“大学”的字样都没有添加。
因为这些教材的学习，并不会对学生的年级有任何的限制，宁晨觉得就算是一些特别优秀的中学生，也完全有能力理解这些课程。
完成了这两套教材的编写之后，宁晨将这些两本教材的电子版文件，向学校提交了上去。
当杨连华看到宁晨编写的这本《数学（一）》的时候，脸上的表情是极其惊讶的。
不得不说，这是一本创造力非常强大的教材，整个教材的编写思路，没有任何的局限