性，而是单通过宁晨的个人理解，单纯的从数学本身出发，进行的教材编写。
按照宁晨的教学计划安排，学生可以更好的学习数学的底层逻辑，而不是机械的按照教材的内容学习，以通过应试为目的。
而当刘旭等人，看到宁晨编写的《材料学（一）》的时候，心中也是与杨连华有着类似的感受。
其实不少大学教材的编写者，在教材的编写上面较为敷衍，夸张的说，甚至只是把一些内容进行排列、组合与删改，最后便成为了一本新的教材。
相比之下，宁晨编写的教材则是进行了很多全新的工作，并不只是停留在简单的删改的层面上。
9月份，新的学年到来，随着新生军训的结束，大家都准备好开始新的学期了。
宁晨这边，也即将正式开始了自己的大学授课生涯。
宁晨大学教学生涯的第一节课是数学课，上课的地点在盛州大学的礼堂。
包括数学专业本科生、研究生在内的上千名学生齐聚礼堂，准备好了上这节别开生面的课。
各种不同年级的学生，聚在一起听同一节课，这在教育领域算是非常少见的事情。
由于这门课程的特殊性，这门课程并不是必修课，甚至也不算是考查课，对于学生是否来听课，并没有强制性的要求。
可即便如此，礼堂下面还是坐满了学生，连很多没有工作安排的老师，都来到了现场进行听课。
宁晨来到礼堂台前，微笑的说道：
“现在我们开始上课。”
宁晨正要开始讲课，不知下面谁突然喊了一声“起立”，转而礼堂下面坐着的学生全都站了起来，齐声喊道：“老师好！”
宁晨对于这样的场面，也是感到非常的意料之外。
看大家整齐配合的样子，宁晨知道这样的场面应该并不是突然发生，而是早就准备好的。
其实这样的上课仪式感，在大学课堂中并不多见，大部分大学课堂上，都默认取消了上课起立的仪式，而是直接开始上课。
不过作为老师，宁晨对于这样的场面还是感到非常的感动。
“同学们好，请坐！”
这样的上课仪式，让大家都有