尹老师指着画面，对姜哲说道：“你起稿的办法好，物体的轮廓线非常生动。画到收尾的阶段，也要保持这种效果。”
说罢，示意姜哲把画递给自己。
他接过画板，将其摆到静物台旁边。
大家纷纷凑过来，看到是姜哲的作品，感到诧异。
尹老师借用姜哲的画，对大伙说道：“大家看，这位同学处理轮廓线的方法非常灵活。抓住静物的造型特点，在行笔的时候很自然的出现虚实变化。
处理好轮廓线的虚实，有助于表现立体感。我看好多同学起稿的时候过于仔细，不要刻意的去描，描出来的东西很死板……”
同学们隐约记得，姜哲的画很少被当做范画讲解，心中的滋味难以描述。
尹老师的讲解还在继续：“这位同学准备了擦笔布，这是个好习惯。有的同学呢，用的是海绵，用来吸走笔上多余水份。
擦笔布还有很多的运用。
我给大家一个建议。笔上的颜色用完，不要急着涮笔。你试着用擦笔布把多余颜色吸走，就用残留着少量颜色的笔继续去调色，也许，就能调出你需要的颜色……”
同学们将信将疑。
姜哲听到这番话，感觉如此熟悉。他用的方法，就是从尹老师这里学来。
尹老师把画板还给姜哲。
学生们各自回到自己位置。
一些人会时不时的吧目光投向继续作画的姜哲。
学画的过程中，学生之间难免会有竞争和比较。受到老师表扬或者指出优点的作品，格外吸引别人的注意。
这也是众人一起学画的优势，可以尽快学到别人的优点。
部分有心人慢慢发现，姜哲的用笔和画面效果，与以前有了很明显的变化。
他在铺色时，部分色彩已经盖住了轮廓线，却不受影响的开始刻画，很快在画面上分出层次，与周围一些同学相比，非常亮眼。
学画的过程中，经常发生没道理可讲的事情，比如，某人突然想明白一個问题，或者意识有了改变，绘画水平会突然提高。
看着水平不如自己的同学突然有了提高，这一过程还无法复制，心里是什么滋味？
姜哲知道会