窗户，但是有几缕阳光投到桌子上。通过物体受光的轮廓，能够感觉到窗户的模样。
一些能够反应时代特色的物品上，有些有趣的细节：青花水瓶的纹样，金属材料的高光光点与锈点，以及报纸上的折痕和污渍。这些细节，让画面显得特别真实。
田老师觉得，这幅作品属于远看很美，近看巧妙的创作。
虽然他不是很喜欢这种轻快的画风，但支持敢于创造的行为。
他对姜哲说道：“画的不错。比起上次我看到的时候，有了一个很大的改变，你这幅画的画风有点像水彩画。”
姜哲说道：“我想画出通透明快的风格，和这些工业产品保持一致。”
田先生点头：“这个想法不错，其中有几个地方要注意，画的过于细腻……”他指出觉得不妥的地方。
姜哲思考之后，开始做调整。
田老师把所有学生的作品看过一遍，让大家暂停。“这节课的练习，我已经看过，整体质量比上一节课的作业，有了一个很大的改观。看得出来，同学们都用心了。
等一会儿，还是按以前的办法把作品摆好。另外，你们胡老师来给们讲速写……”他对学生们嘱咐一番，就宣布下课，离开画室。
到了约定的时间，学生们摆好作品，收拾画室。
胡老师来到画室，讲评速写作业。
“大家坚持交速写作业，但是，很多同学的速写改变不大，所以，咱们要进行一些训练。”
她点评完作业缺点，开始讲几种训练方法，例如强迫自己不用橡皮，在尽量小的纸上，用像火柴头粗细的铅笔，去勾画人物形象。如何锻炼概括能力，如何锻炼观察，手眼协调。
胡老师讲了几种训练方法，并布置相应练习，有布置下节课的准备工作。
大部分同学听到新的速写要求，觉得有困难。
姜哲觉得是，这是不错的挑战。例如这次的专业课作业，就让他在没有系统帮助的情况下，学会了如何在状态不好的情况下，进行调整，完成创作。
又到了周末，他本想放松两天，却接到袁晓晗的电话。
袁晓晗告诉姜哲，她在周六下午，借用舞蹈教室，请姜哲、兰馨以及另一位同