把痕迹减弱。”
很多同学都看向姜哲。
在老师的提示下，很多学生也开始采用姜哲的办法。
姜哲没有受影响，继续按照自己的步骤临摹。
因为他临摹范本的下半部，所以，选择去掉靠近纸张上边缘附近的部分形象，以保持临摹作品的构图协调。
他画好底稿，觉得没有问题，就用干净的布，打掉部分碳粉，开始用毛笔蘸墨勾线。
考虑到后期可能还需要进行复勾，他把墨色减弱一档，从最近处的一块山石开始入手。
毛笔逆风峰入纸，运行，转折，继续运行，收笔，一块山石的半边轮廓，就这样被画出来。
他勾勒形象的方法，尽量采用书法用笔，此时，从系统中得来的书法技能以及模仿兰馨的技能，起到重要作用，让他可以在很短的时间内，就能适应毛笔勾线的办法。
廖老师走到姜哲身后，看了一会，默默的点赞。
在他看来，姜哲的用笔虽然有些生疏，却恰好有了生拙的韵味，在加上线条的节奏和精准，别走韵味。
他知道姜哲这个学生，也知道他的成绩。原本以为，擅长油画和水彩的学生，学画山水未必能行，但是仅仅看了勾线的部分，就有种感觉，也许这个学生画什么都能画的好。
看到姜哲在全神贯注的作画，他没有打扰。
姜哲已经从小心翼翼，习惯用毛笔勾线造型，到勾勒山石树木，特别是勾勒人物时，初步体会到国画线条变化的趣味。
老师提示可以课间休息，把姜哲从作画状态中拉出来。
他端着水杯，去水房接热水。
班里有几个其他专业的学生，听说过姜哲的名声，一直不服。
一个留着长发的男生，悄悄走到姜哲作品的旁边，观察一会儿，回去拿着自己的作品，来到廖老师旁边。
“老师，请您帮我看看，我的画有什么问题？”
廖老师放下水杯。“刚才，你作画的时候，我看了。用笔缺少变化，线条有些死板。
在造型方面有些犹豫。”他指着画面的一个树叉：“造型微妙的地方，你没有信心，明显有描，抹的痕迹。有些线，是一点一点的扣出来的，这种