姜哲找了处台阶坐下，看向教学楼旁边一条夹道。
夹道为东西向，北面有花坛树木，南面靠近教学楼。
因为上午的阳光逐渐变化，夹道南面处于阴影中，北面处于阳光照射下，明暗对比特别强。
这处地点的色彩形态比较单调，所以，没有人选择描绘这里。但姜哲却把视线瞄向这里。单调的景色，便于增减，而且他更想突出，在这种环境中光线变化。
他拿出速写本和炭笔，开始画草稿。
草稿的大小，与接下来准备创作的水彩纸，大小相同。
他在草稿上，增增减减，恰好有几个学生，从夹道路过。
他顺手就把几个人物也画了进去。
确认草稿后，他打开画箱，在水彩纸上画了简单的底稿，就开始用水彩渲染。
姜哲想在这幅画中，实验自己的新想法。
受光的部分，包括花园，被设计为冷调，表现接近中午的阳光；背光的部分，被设计为偏暖的色调。
他用大号的水彩画，快速的铺设画面最强的对比，然后，塑造一些微妙的变化，比如夹道阴影中的细节、反光，受光的部分夹道、花园。有不同物像的造型，色彩的冷暖。天空的变化被减弱，画中几个人物，起到点缀作用。
严老师在校园中巡视，监督学生写生。在学生画第一张作品过程中，他很少作出评价，只是鼓励他们大胆的画。
看到姜哲几人后，便径直走过来。
他按照习惯，先看其他的学生的画，最后看姜哲的作品，然后，就被画上强烈的光影效果吸引。
此时，距离开始作画，仅仅过了三十分钟，姜哲的画面效果，已经基本完备。
物像生动，每一种色彩都在配合整体的光影效果，又有自身的变化。很多颜色和现实中都有差距，但合在一起又很协调。
严老师饶有兴致看画，过了一会儿，干脆在旁边坐下，仔细看姜哲如何收拾画面。
姜哲回头看向严老师，等着听老师的意见。
严老师说道：“没问题，继续画你的。”
姜哲转头，继续刻画。画中有整片的绿色，由于色彩接近，需要画出冷暖倾向，既表现