工地上的工人们，已经轮番休息了几次。
姜哲一直在专注的作画。
作画过程中，始终有同学在观摩。
这张画上，细腻粗犷的笔触并存，既有写实的描绘，也有大胆的概括夸张。
画中近景，有几个休息的工人，略远一点的位置，是工人们正在维修的容器，视线延伸能看到工厂的建筑轮廓。
画面中，用厚重的笔法，描绘工厂的气息，工人的质朴敦厚，光线与环境对比强烈，有种淋漓酣畅的感觉。既有姜哲自己的绘画特色，也有这个时代的审美印记。
负责带队写生的老师们，在各个写生地点巡视。
协调写生的工会组长，一直陪着魏老师。
他们走到姜哲所在的写生地点，一一查看所有学生的作品。
“这位同学画的好。”马组长看了姜哲的画，悄悄对魏老师说道。
魏老师也小声回应：“他在我们学校的学生中，是这个——”他竖起了大拇指。
为了这次写生的顺利，魏老师也不厌其烦的陪着聊天，聊些与艺术无关的问题。
此刻，趁着这位组长去看其他学生作品的时候，魏老师可以静下心来看姜哲的作品。
他看到姜哲已经准备停笔，就说道：“你这张画，叙事性和绘画美感都很好，但是，和你以前作品的风格有些差异。”
姜哲说道：“我想把对工人工作的感受画出来。”
“当下，很多人开始认同绘画语言的独立性，提倡摆脱叙事。你怎么反而强调其叙事？”魏老师说道。
姜哲解释：“叙事，或者绘画语言的独立性，我觉得不应该成为限制。绘画首先重视的是感受。这些工人的工作，给了我触动，我就画这种感受。是叙事还是绘画语言，都要符合我的画面要求。
我想应该根据实际情况，选择绘画语言更美，还是叙事更重要。”
他知道这位魏老师喜欢后印象派的绘画，所以，只是讲自己的想法。
“可以继续试一试你的想法。”魏老师愿意鼓励学生独立思考。
接着，两个人就聊起了对于参展作品的题材选择。
说实在话，魏老师虽然在艺术创作上，