是“我是不被爱的”“我要拼命讨好才能生存”，她的行为永远会透露出不安、功利、紧张；
人际关系是一面镜子，她的焦虑和虚伪被别人感受到，自然就会遭到回避或反感；
努力拼搏但方向错了，反而让她更加陷入孤立和疲惫。
四、阿德勒心理学的视角：如何转变？
阿德勒提出的核心概念非常适用于这种状况：
1 自卑与补偿
她的行为很可能源于童年的“深度自卑”；
她追求财富、身份、表面优越，其实是病态补偿机制，是一种“错误的优越追求”；
真正健康的补偿机制是：转化为利他、贡献感、连接他人。
2 生活风格的形成
阿德勒认为人在童年形成一种“生活风格”，即看待世界、自己的方式，这种风格在没有重大反省或危机前很少改变；
她的生活风格可能是：“世界是敌对的，我要靠权势来保护自己”；
如果没有深入学习与心理干预，她可能一辈子都在这个“错误的生活剧本”里循环。
3 社会兴趣（schaftsfuhl）
阿德勒认为，一个心理健康的人，必须发展出“社会兴趣”——一种与他人产生联系、共同体归属的能力；
她的问题正是缺乏“与人平等地联结的勇气”；
如果她能发展出对他人命运的关注、减少对评判的恐惧，她才能真正融入集体。
五、融入集体不是依靠“权力”，而是依靠“勇气”
你点出“不是依靠力的加持，而是融入集体的勇气”非常有阿德勒味道——
融入集体的核心不是“我比你强”，而是“我和你平等”；
融入集体需要放下武装、放下防御、接受自己的脆弱，这恰恰是“勇气”的体现；
阿德勒称之为“勇气教育”，尤其强调对孩子培养敢于不完美、敢于被拒绝、敢于主动联结的心理力量。
六、她是否还有改变的可能？
当然有。虽然人格在12岁后趋于稳定，但——
人类的可塑性终生存在，尤其在重大挫折、自我觉醒、系统心理训练后；