那么几首，咱还得自己再找点适合孩子们的朗读的东西，也不知道还能不能找到些新的、适合孩子们朗诵的诗篇呀，真是愁人呢。”
张悦一听这话，忙不迭地点头应和道：“可不是嘛，嫂子！这给孩子们选朗诵材料啊，可真是一门大学问呢。咱们不仅要考虑到不同年龄段孩子的喜好和接受能力，还要兼顾诗歌本身的风格和主题哦。您瞧那些低年级的小朋友们，天真无邪、充满活力，所以就得挑些充满童趣、篇幅短小而又生动活泼的作品才行呐。比如说像《小星星》这样的儿歌，那词句简单易懂，节奏明快，充满了童真童趣。想象一下，当这些小家伙们用他们稚嫩的嗓音念出来时，那必定是奶声奶气的，简直可爱到让人的心都化啦！再看看高年级的大孩子们，他们已经开始有了自己的思考和感悟，对于文学作品也有了更高层次的追求。这个时候呢，我们就可以给他们选择一些稍稍有点深度、能够更好地展现情感和意境的诗词篇章。像是那些流传千古的经典古诗词啦，又或是近现代一些优美动人的诗篇等等。不过呢，现在适合高年级孩子的书本数量可能相对较少，所以咱们还得辛苦一趟，跑到学校的图书室里好好翻找一番，看看能不能淘到几本既合适又新颖的读物来。如果真能找到一些之前没被太多人读过的佳作，相信孩子们一定会倍感新鲜和兴奋，朗诵起来自然也就更加投入、更带劲喽！”
就这样，几个人围绕着朗诵比赛的各个环节，热火朝天地讨论了一上午，每个人都各抒己见，把许多之前没想到的问题都细细梳理了一遍，各种想法相互碰撞、融合，也都有了相应的、比较完善的解决办法，哪怕面对这艰苦的条件，大家也没有丝毫退缩的意思，都一心想着要把比赛办成功呢。
接下来的日子里，老师们按照商量好的计划，在各个班级里有条不紊地挑选出了合适的示范孩子，然后组织大家开始练习朗诵。一开始呀，那些胆小的孩子还是像受惊的小兔子一样，不太敢开口，只是怯生生地看着别人朗诵，可看着身边的小伙伴们朗诵得那么投入、那么开心，在大家那充满鼓励的眼神和热情的掌声中，也渐渐鼓起了勇气，犹犹豫豫地试着小声地跟着念起来，慢慢地，声音也越来越大，越来越自信了。
李秀和张悦这对姑嫂，简直成了校园里最忙碌的身