例如，在小学低年级的语文识字教学中，教师讲完新的汉字后，让学生进行书写练习，然后通过简单的听写小测试来检验学生的掌握情况。对于没有写对的学生，教师可以让他们多写几遍作为惩罚，但同时要给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。
在高中数学函数教学中，教师在讲解完函数的性质和图像后，布置大量的练习题让学生巩固，然后进行单元测试。对于考试成绩不理想的学生，教师可以要求他们整理错题集，并针对错题进行额外的辅导和练习。
总之，“讲完就练，练完就考，考完就罚”这一教学模式在教学中具有一定的应用价值，但要注意合理运用，充分发挥其优势，避免其可能带来的负面影响。只有这样，才能真正提高教学质量，促进学生的全面发展。