然而，在推广这些艺术故事的过程中，他们遇到了版权问题和发行渠道的限制。
“有些故事的版权归属不清晰，我们不能随意使用。”负责版权的工作人员焦急地说道。
同时，传统的发行渠道对于这种小众的艺术读物并不感兴趣，认为市场需求有限。
“我们没有足够的预算来进行大规模的宣传和推广。”负责市场的人员也感到十分无奈。
小孙女和李明没有被这些困难打倒。他们积极与版权所有者进行沟通和协商，争取合法使用的权利。同时，他们利用社交媒体和网络平台，直接与读者建立联系，进行口碑传播。
经过不懈的努力，这些艺术故事逐渐在小众圈子里流传开来，并引起了一些公益组织和教育机构的关注。
一家教育机构联系他们，希望能够将这些艺术故事纳入学校的心理健康教育课程。
“我们觉得这些故事对于培养学生的心理素质和创造力非常有帮助。”教育机构的负责人说道。
这让小孙女和李明看到了新的希望，但同时也面临着如何将这些故事改编成适合不同年龄段学生的教学材料的难题。
“我们不能让内容过于深奥或者简单，要根据学生的心理发展阶段进行调整。”小孙女认真地说道。
他们与教育专家合作，进行了大量的研究和实践，终于开发出了一套完整的艺术心灵教育课程。
在课程试点的学校里，学生们的变化令人惊喜。原本内向孤僻的孩子开始主动与人交流，学习成绩不佳的学生通过艺术找到了自信和学习的动力。
“我以前觉得自己什么都做不好，但通过绘画，我发现我也有闪光点。”一个学生在课堂上分享道。
然而，随着课程的推广，师资不足的问题逐渐凸显出来。
“我们需要更多专业的老师来教授这些课程，但目前的培训体系还不完善。”学校的老师提出了担忧。
为了解决师资问题，小孙女和李明决定举办教师培训营，邀请心理学专家和艺术教育者共同授课，提高教师的专业素养和教学能力。
在培训营里，老师们不仅学习了艺术治疗的理论和方法，还进行了实际的教学演练和案例分析。