的氛围。
巴图尔起身开门，看到门外站着的是邻居家的孩子，手里拿着一本书，怯生生地问道：“叔叔，阿孜古丽在家吗？我想问问她这道题怎么做……”
巴图尔愣了一下，随即笑着说道：“阿孜古丽在呢，快进来吧。”
他把孩子领进屋，阿孜古丽热情地接待了他，耐心地给他讲解题目。
这一幕，让巴图尔深受触动。
他意识到，知识不仅仅能改变命运，还能让人变得更加友善和乐于助人。
第二天，巴图尔主动找到潘海军，表达了自己想要继续支持阿孜古丽读书的决心。
“潘干部，以前是我想岔了，现在看到学校的变化，看到阿孜古丽的进步，我明白了，读书才是孩子们唯一的出路。”
巴图尔的话语中充满了真诚和感激。
巴图尔的转变，像一颗石子投入平静的湖面，激起了阵阵涟漪。
村里其他一些想让孩子退学的家长开始动摇了。
他们看到阿孜古丽的改变，也看到了学校的希望，开始重新思考孩子们的未来。
在学校的办公室里，杨校长、潘海军和几位老师正在热烈地讨论着学校的未来发展。
张老师，一位年轻的支教老师，提出了一个大胆的想法：“我们能不能制定一个详细的帮扶计划，帮助像巴图尔家这样的困难家庭，解决他们的后顾之忧，让他们安心地让孩子们读书？”
这个提议得到了大家的赞同，但杨校长也表达了自己的担忧：“这个计划虽然好，但是具体执行起来却不容易。我们需要考虑到每个家庭的实际情况，制定个性化的帮扶方案，还要确保计划的可持续性，这可不是一件容易的事情。”
潘海军沉思片刻，说道：“杨校长说得对，这个计划确实需要仔细斟酌。我们可以先进行一些调研，了解每个家庭的实际需求，然后再制定具体的帮扶方案。我们可以发动学校的老师、志愿者，甚至可以联系一些社会力量，共同参与到这个计划中来。”
与此同时，李秀梅也在为学校的卫生保健工作忙碌着。
她定期为学生们进行体检，普及卫生知识，还组织了一些健康讲座，提高学生们的健康意识。