洁的语言阐述了素质教育的理念，并展示了其他地区素质教育的成功案例。
王老师补充了一些数据和案例分析，进一步佐证了潘海军的观点。
李秀梅则从医学的角度，讲述了身心健康对孩子学习的重要性，以及素质教育对孩子心理健康发展的积极作用。
她优雅自信的姿态和专业的讲解，逐渐打消了家长们的疑虑。
周院长也表达了学校对推行素质教育的决心和信心，并承诺会加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
家长们开始窃窃私语，原本剑拔弩张的气氛逐渐缓和下来。
一位家长站起来说道：“我明白了，学校也是为了孩子们好，我们家长也应该支持学校的工作。”
越来越多的家长表示理解和支持，会场上响起了热烈的掌声。
潘海军和李秀梅相视一笑，心中悬着的石头终于落了地。
然而，在接下来的研讨会上，关于综合素质考核标准的制定，教育者们出现了分歧。
赵主任主张沿用传统的考试分数为主的评价体系，而潘海军则坚持将学生的创新能力、实践能力、社会责任感等纳入考核范围。
“赵主任，我们不能再用旧的标准衡量新的人才。”潘海军语气坚定。
赵主任皱了皱眉，“可这些指标难以量化，操作起来难度很大……”
他顿了顿，意味深长地看了潘海军一眼，“海军同志，有些事情，不必操之过急。”
李秀梅温柔地看着潘海军，眼里满是理解和支持。
潘海军则坚定地握住她的手，两人相视一笑，一切尽在不言中。
这无声的交流，给了他们继续前行的力量。
会议室里的气氛凝重，赵主任依旧坚持己见，认为新的考核标准过于理想化，难以落地执行。
“海军同志，我知道你一心想做出成绩，但也要考虑实际情况啊。”赵主任语重心长地说道，语气里带着一丝劝诫，甚至还有一丝不易察觉的阻挠。
潘海军深吸一口气，他知道改革的道路从来都不是一帆风顺的。
他环视了一下在座的各位，语气坚定地说：“我知道这很难，但我们不能因为困难就止步不前