“心灵交响”在疫情的考验下成功转型线上教学，并在恢复线下教学后收获了更多的认可，然而，新的问题又悄然浮现。
随着学生数量的大幅增加，师资力量显得捉襟见肘。林风为招聘优秀的教师而四处奔波，“优秀的教师是我们教学质量的保障，再辛苦也要找到合适的人选。”但招聘过程并不顺利，许多应聘者要么教学理念不合，要么缺乏足够的经验和热情。
陈悦在教学过程中发现，由于学生数量众多，无法像以前那样关注到每一个学生的细微变化和需求，“我不想让任何一个孩子在音乐的道路上感到被忽视。”这让她内心充满焦虑。
张宇负责的音乐创作课程也面临压力，学生们水平参差不齐，他在设计课程内容时左右为难，“要让课程既有趣味性又有挑战性，真不是一件容易的事。”
李萌则因为教学任务繁重，身体开始吃不消，“但我不能停下，孩子们还等着我。”
就在他们倍感压力的时候，团队内部也出现了一些小的矛盾和误解。有老师抱怨工作分配不公，有老师觉得自己的意见没有得到重视。
林风深知团队的团结至关重要，他紧急召开内部会议，“我们是一个大家庭，只有相互理解、支持，才能共同前行。”
在会议上，大家敞开心扉，把自己的困惑和想法都说了出来。陈悦首先表达了自己的担忧，“我真的害怕因为我们的疏忽，影响了孩子们的学习。”张宇也跟着说道，“我理解大家的压力，我们一起想办法解决。”李萌虽然身体疲惫，但依然坚定地表示，“只要我们心在一起，没有克服不了的困难。”
经过深入的交流，大家的误会消除了，重新凝聚在一起。
为了解决师资问题，他们决定启动内部培训计划，培养有潜力的年轻教师。陈悦主动承担起培训新教师声乐的任务，“我要把我的经验毫无保留地传授给他们。”张宇负责音乐创作方面的培训，“希望能为团队培养出更多有创意的音乐人才。”李萌则负责舞蹈的培训，“让新教师们把舞蹈的热情传递给孩子们。”
在大家的共同努力下，新教师们迅速成长起来，分担了教学的压力。
同时，“心灵交响”还举办了一场大型的师生音乐会，让学生