文教授有些激动，取下眼镜擦了擦，又颤抖着手将眼镜戴上，然后带着试探的语气问了跟东东病情不太有关系的一串问题。
“姑娘，那你说说……要怎么界定病人对负性感受的承受度？
“麻木和回避是判定创伤后应激障碍的必要因素么？”
“姑娘，你看的书上有没有写对于病人的消极想法和不适感受有没有对应的药物治疗？”
……
……
苏桐终于结束跟文教授的交流时，已经十点过了。
对于文教授的问题，她有选择地做了一些回答，她所拥有的现代医疗知识在这个年代只能有选择有分寸地传递，起到一定的促进作用就好。
否则空有先进的理论知识，在这个时代的仪器设备水平、药理研究，技术支撑均达不到的情况下，反而会有反作用。
医疗体系是系统而复杂的，她不能凭着自己的一点先知打乱了医疗体系整体发展的步伐。
尽管苏桐回答的内容并不多，但文教授仍兴奋得如获至宝，觉得许多困扰都茅塞顿开。
当即就提着公文包找了间医生办公室，说是要把想法记录下来。
护士长过来提醒他，接他的人在门口等半天了……他才想起上午十点钟要去省第一医院进行一堂讲座的！
可这会儿他也顾不上了，挥挥手说他这会儿没空！
回头再说！
护士长一脸懵地出去回话。
苏桐这边则准备给东东针灸。
护士长一早上就安排了几名护士配合苏桐，甚至连镇静剂都准备了。
毕竟给东东打个针都得需要两名护士才按得住，这可不止是一针，谁知道孩子得反抗成什么样。
哪知道苏桐只是趁东东不备轻巧地在他脚上扎上几根针，东东便有些昏昏欲睡……
他正有所察觉时，手腕上又被补上几根针，这孩子还没来得及反抗，便昏昏沉沉地睡了过去。
一旁边的小护士惊讶不已，感叹道：
“咋这么容易就睡着了，要是天天都能这样，咱给他打针也不用费老鼻子劲儿了！孩子也不用多遭这些罪了！”
苏桐上次把脉时就注意到东东