想问问，你们之中有谁以前是教书先生吗？”
人群中一阵轻微的骚动，片刻后，有八个人缓缓站了出来。
那位头发花白，面容清瘦的老者，穿着一件打满补丁却洗得还算干净的长衫，他习惯性地扶了扶那副破旧的老花镜，操着一口略带乡音的口音说道：“俺曾在周府的书院里担任先生，那书院啊，虽比不上城里的大书院，但也是书声琅琅，充满了朝气。俺教了一辈子书，看着孩子们一点点成长，心里头那叫一个欣慰。后来那万恶的魔教来袭，书院被捣毁，俺也不幸被掳去。在那魔窟里，俺天天盼着能逃出来，继续教书。俺想着，只要俺还活着，就不能让孩子们没了读书的地儿。如今若能为教派办学堂、教书育人，俺自是万分愿意！”说着，他的眼眶微微泛红，激动地用手比划着，眼神中满是对重新办学的渴望。
另一位身材微胖的中年人，挺着圆滚滚的肚子，手中不停地摩挲着自己的胡须，慢悠悠地说道：“我之前在村里办过私塾，虽说学生不多，但也算是尽心尽力。记得有一回，几个调皮的孩子在课堂上偷偷养了只小兔子，结果那兔子一下课就到处乱跑，把课堂搅得一团糟，可把我给气坏了。但看着孩子们那纯真的笑脸，又实在生不起气来。只是后来世道艰难，土匪横行，家长们都担心孩子的安危，私塾也就办不下去了。如今既然有这样的机会，我也想为孩子们做点事。只是……这办学堂，教材、师资、场地，样样都需费心，不知该如何筹备啊？”他的话语中透露出一丝担忧。
还有一位年轻些的书生，身着一袭青衫，面容俊朗，眼神中透着一股灵动之气，他上前一步，拱手说道：“我虽未曾正式办过私塾，但自幼饱读诗书，愿意一试。我曾在游历求学时，见过不少不同的教学方法。依我之见，咱们可不能只让孩子们死读书，得注重启发他们的思维，让他们学会思考。比如通过讲述有趣的故事，引导他们领悟书中的道理。”
这时，一位留着山羊胡的老先生，轻轻摇了摇头，反驳道：“年轻人，话虽如此，但咱们这是启蒙教育，孩子们连字都认不全，谈何启发思维？还是得先老老实实打好基础，从识字、背诵经典开始。”
那位戴着方巾的先生也加入讨论：“关于学生选拔，我觉得不应有太多限制。不论贫