出现缺口，工程无法继续进行下去了！”
顾然猛地站起身来，脸色阴沉。“怎么会这样？”
卡德摩斯擦了擦额头的汗水，解释道：“帕里斯大人散布谣言，说我们挪用了建设资金，现在很多贵族都不愿意再出资了……”
顾然握紧了拳头，看来，帕里斯是铁了心要阻挠他的教育改革计划。
“我知道了，你先下去，我来想办法。”
他转头看向苏格拉底，沉声道：“看来，我们面临的挑战比想象中还要严峻……” 他的话戛然而止，目光落在桌上的教材上，一个新的想法在他脑海中逐渐成形……
顾然深吸一口气，缓缓说道：“苏格拉底先生，我有一个想法。”他将系统中关于“分层教学”的理念详细解释了一遍，并结合古巴比伦的实际情况，提出了具体的实施方案。
他设想将学生按照学习能力和进度分成不同的班级，针对不同层次的学生采用不同的教材和教学方法，因材施教，最大限度地发挥每个学生的潜能。
苏格拉底听完顾然的讲解，眼睛一亮，抚掌赞叹道：“妙哉！妙哉！这真是一个绝妙的主意！如此一来，既能照顾到学习能力较弱的学生，又能让优秀的学生得到充分的提升，实乃教育之幸事！”他仿佛看到了希望的曙光，原本略显浑浊的双眼也焕发出了神采。
年轻的学者俄狄浦斯率先在自己的班级里尝试了分层教学。
他将学生分成三个小组，针对每个小组的特点制定了不同的学习计划。
课堂上，他不再一味地灌输知识，而是引导学生主动思考，积极探索。
原本死气沉沉的课堂变得活跃起来，孩子们求知的眼神、踊跃发言的声音，让俄狄浦斯感受到了前所未有的成就感。
其他教师看到俄狄浦斯班级的巨大进步，也纷纷效仿，分层教学在学校里迅速推广开来。
傍晚，学校里传来孩子们朗朗的读书声，清脆悦耳，如同山涧的清泉，滋润着这片古老的土地。
顾然站在学校门口，脸上露出了欣慰的笑容。
他仿佛看到了未来，看到了一个充满希望的古巴比伦。
然而，好景不长。
随着分层教学的推广，