二的，都有自我成长和实现的内在动力。基于此，他逐渐形成了自己独特的“以人为中心”的心理治疗理论。
罗杰斯认为，每个人都有一个内在的“自我概念”，它是个体对自己的认知和感受的总和。当个体的自我概念与现实经验相符合时，个体就会感到和谐与满足；反之，当两者出现冲突时，个体就会体验到焦虑和痛苦。而传统的心理治疗方法往往过于注重治疗师的权威和指导，忽视了患者自身的主观能动性。因此，他主张建立一种全新的治疗关系，在这种关系中，治疗师要给予患者无条件的积极关注、真诚和共情。无条件的积极关注意味着无论患者的行为、想法如何，治疗师都要给予尊重和接纳；真诚则要求治疗师真实地表达自己的情感和态度；共情是指治疗师能够深入理解患者的内心感受，并将这种理解传达给患者。通过这种方式，患者能够感受到被理解和支持，从而激发自身内在的成长力量，逐渐调整自我概念，实现自我疗愈和成长。
除了在心理治疗领域的贡献，罗杰斯还将“以人为中心”的理念推广到教育、人际关系等多个领域。在教育方面，他倡导“以学生为中心”的教育模式，强调教师要尊重学生的个性和兴趣，营造自由、开放的学习氛围，让学生在自主探索和体验中学习知识、实现自我发展。这种教育理念对传统的教育观念产生了巨大冲击，为现代教育改革提供了重要的理论依据。
罗杰斯的理论和实践在心理学界引起了广泛关注和热烈讨论，他也因此成为人本主义心理学的主要代表人物之一。人本主义心理学强调人的价值、尊严和自我实现，反对将人看作是受本能驱使或环境控制的被动个体，与精神分析学派和行为主义学派形成了鲜明对比，被称为心理学的“第三势力”。
卡尔·罗杰斯一生都致力于传播他的人本主义思想，他通过着书立说、举办讲座和培训等方式，将温暖与希望传递给无数人。1987年，罗杰斯因心脏病发作离世，但他的思想和精神却永远留在人们心中。他的理论不仅为心理学研究开辟了新的道路，更为人类的心理健康和个人成长提供了宝贵的指引，让人们相信每个人都有无限的潜力，都可以在爱与支持的环境中实现真实的自我 。