物的支持；形式运算阶段的青少年则能够进行抽象的逻辑推理，思维更加灵活和系统。
皮亚杰认为，儿童认知发展的动力来自于个体与环境之间的相互作用。儿童通过同化和顺应两种机制来适应环境。同化是指将外界信息纳入已有的认知结构中，而顺应则是指当原有的认知结构无法适应新的环境信息时，对其进行调整和改变。正是在这种同化与顺应的平衡过程中，儿童的认知结构不断发展和完善。
皮亚杰的认知发展理论不仅在心理学界引起了轰动，也对教育学产生了革命性的影响。他的理论强调儿童的主动学习和探索，主张教育应该根据儿童的认知发展阶段来设计教学内容和方法。这一理念促使教育工作者更加关注儿童的个体差异和学习规律，推动了教育实践的改革和创新。
皮亚杰一生着作颇丰，他的研究成果被翻译成多种语言，在全球范围内广泛传播。他的理论和研究方法为后来的心理学家和教育学家提供了宝贵的借鉴和启示，激发了无数人对儿童认知发展的深入研究。
1980年，让·皮亚杰在瑞士逝世，但他留下的思想遗产却永远熠熠生辉。他的认知发展理论如同一座不朽的丰碑，为我们理解人类思维的发展历程提供了深刻的洞见，持续推动着心理学和教育学领域的不断进步与发展。