这些整的不好，完成的不及时都要减分，完成的令有关人员满意的就可以加分，虽然满不满意，加分减分，加多少减多少，都是相关领导评判把握，但期末在大会上那么郑重其事的项一念，你多少分，他多少分，大多老师，头昏脑胀，个别心理素质差的老师满头大汗，战战兢兢，莫名的就显得在大会前面主席台上利用麦克风把本就很大的声音，扩大的更加响亮的有关校领导的形象，显得那么威武高大，声威赫赫。颇有一些大权在握，舍我其谁的英雄气概。
台下的一众教师愈发显得渺小，愈发惶恐瑟瑟。这时也只有得分高的，领导心目当中的中流砥柱，才会安然如坐，怡然自得，面带微笑与台上领导互动，神态愈发恭敬，对学校领导的威严论调颇为赞同。
领导在结束时说：我再强调一点，不要总说我们的考试过多，影响了正常教学，怎么能有影响呢？这不正是给你机会表现自己教学能力的吗？怎么表现？靠成绩说话！当然一定要记住，这不是考试，这是测查，有些老师怎么总是想不明白呢？自己反思一下，不要总给学校领导添麻烦。最后，威严地扫视全场，空气十足道：散会！
上午六年级考试，不！彻查完后。中午时间，不知哪位颇有权威的家长，隐晦的表达了一下对小学频繁考试的不满。下午领导紧急开了一个会，全校领导都参加，紧急磋商应对方法。
下午第一节，上课大约十几分钟，杨小路班级，师生在研究道德与法治中提到的相关法律时，只听门“砰”的一声被打开了，教导主任左手拎包，右手握着手机，威严的走进了班级：赵老师，打断一下，我有重要事情要传达，同学们！我在这里再强调一遍，每周包括今天我们做的卷不是考试，是测查，大家一定要记住，无论谁问都是这个答案，听到没有？
六年一班的学生愣愣的竟一时忘了回答，主任的脸上顿时有些不好看，又大声问道：“听到没有？”听声音，威严立时提高了8度，把同学们吓一跳。立刻回答：“听到了。”由于反应迟钝，声音并不高，也不齐，所以主任领导并不满意，又提高了一个威严度，大声问：“听到没有？”“听到啦！”
主任露出一个虽然还不满意，但勉强过关的神情，庄严的侧脸对任课赵老师点了一下头，一