的需求，王旭还亲自走访了多个国家，进行实地调研。他与不同地区的教育专家、学生和家长交流，收集他们的需求和反馈，进一步优化旭日大学的全球教育战略。
在推进教育科技创新的同时，王旭也开始意识到，教育的“科技化”背后，涉及到更多的伦理和道德问题。人工智能、大数据、虚拟现实等技术的广泛应用，使得教育变得越来越个性化、精准化，但与此同时，如何保护学生的隐私、如何避免技术带来的不平等，成了一个亟待解决的问题。
王旭明白，教育不仅要追求效率和创新，更要考虑到它的社会责任和伦理影响。为了更好地应对这一挑战，他邀请了一批教育伦理学家和技术专家成立了一个“教育伦理委员会”，专门研究在全球化教育过程中可能遇到的伦理问题。
委员会通过深入研究，提出了关于学生数据保护、技术透明性、教育公平性等方面的建议，并制定了一系列规范，确保旭日大学在推动科技教育的同时，始终遵循公平、公正、透明的原则。
王旭坚信，科技与伦理并非对立面，只有将科技创新与伦理原则有机结合，才能真正推动教育的进步，并且不偏离其为人类社会服务的初心。
随着旭日大学的不断壮大，王旭不得不面对另一个棘手的问题——如何平衡教育的商业化与公益性之间的关系。旭日大学作为全球领先的教育机构，其所创造的商业价值也不断攀升，这使得许多人开始关注它是否会陷入“唯利是图”的商业泥潭。
在一些公开场合，王旭明确表示，教育的本质应当是“服务”而非“盈利”。尽管旭日大学的确是一个盈利的商业机构，但他始终坚持，任何商业模式的运作都应当以学生的利益和社会的进步为核心。
“我们的目标，不是为了单纯的盈利，而是为了推动全球教育公平与创新。” 王旭在一次访谈中说道，“我们不仅要创造商业价值，更要承担社会责任，尤其是在贫困地区、发展中国家的教育事业上，我们要为那些无法负担高昂学费的孩子们提供机会。”
为了保持这一平衡，王旭和团队设立了多个公益项目，如教育扶贫、奖学金基金、远程教育平台等，旨在为全球更多的弱势群体提供受教育的机会。同时，旭日大学还持续推动“教育+