光紧紧跟随，生怕错过任何一个关键细节。演示环节，医家邀请了一位志愿者，现场展示正骨手法。只见他手法娴熟，动作精准而有力，瞬间便引得众人惊叹连连。
演示结束后，讲学厅内瞬间热闹起来。众人围聚在医家身旁，你一言我一语，分享着自己的见解与心得。有的教师结合自己过往的临床经验，提出不同的看法；有的则虚心请教，希望能进一步了解手法的精髓；还有的相互交流讨论，探讨如何将这种新手法融入日常教学与临床实践中。通过这些丰富多彩的活动，教师们的教学水平犹如芝麻开花节节高，不断迈向新的台阶，教学理念也愈发先进与多元。
在考核机制方面，苏然和李明轩大胆突破传统，摒弃了单一的考试模式，决心采用多元化的考核方式，全面、客观地检验学生们的真实能力与素养。除了常规的理论考试，他们还增设了实践操作考核、病例分析考核以及医德考核。
在一次实践操作考核中，学堂精心布置了模拟的医疗场景。场景内，道具逼真，“患者” 们或痛苦呻吟，或焦急求助，营造出紧张而逼真的氛围。学生们身着素色医袍，神色紧张而专注，需要在规定时间内，对 “患者” 进行准确的诊断和有效的治疗。
苏然与其他教师们站在一旁，目光如炬，仔细观察着学生们的每一个动作、每一句询问。他们手中拿着记录板，详细记录下学生们的表现。一位学生在诊断时，仔细询问 “患者” 的病史、症状细节，不放过任何蛛丝马迹；在治疗时，手法娴熟，动作沉稳，展现出扎实的基本功。苏然微微点头，露出赞许的目光。而另一位学生则稍显慌乱，诊断时有所遗漏，治疗方案也不够完善。教师们在一旁轻声提醒，引导学生思考改进。
这种考核方式，全方位、多角度地检验了学生们的实际能力，不仅考察了他们的专业知识，更注重实践操作、临床思维以及医德素养，确保每一位从学堂毕业的学生，都真正具备成为一名合格医者的素养与能力。
就在他们全力完善教学体系，医学学堂逐渐步入正轨之时，一场突如其来的疫病如阴霾般迅速笼罩了整座城市。起初，只是街头巷尾偶有几人出现不适症状，可短短数日，疫情便如野火般迅速蔓延，整座城市陷入了恐慌之中。