在探讨宇宙创艺德布罗意波启发后，林晓和苏然从玻色 - 爱因斯坦凝聚态获取灵感，提出“特殊艺术教育的宇宙创艺玻色 - 爱因斯坦凝聚态隐喻”理念，为特殊群体艺术创作在集体创作与情感凝聚方面提供新视角。
玻色 - 爱因斯坦凝聚态是指在极低温下，玻色子会占据相同的量子态，形成一种宏观量子态，众多粒子仿佛融为一体，表现出一致的行为。在特殊艺术教育领域，这一现象可隐喻特殊群体在集体艺术创作时的协同状态。
从集体创作角度看，特殊群体艺术家们如同低温下的玻色子，虽各自具有独特个性，但在创作项目中，能摒弃个体差异，为共同目标凝聚。例如在大型舞台表演创作中，听障舞者凭借独特的肢体语言表达，视障音乐家通过敏锐听觉捕捉节奏，共同为作品注入活力。他们像处于玻色 - 爱因斯坦凝聚态的粒子，紧密协作，使表演的动作、节奏、情感表达等方面高度统一，呈现出震撼人心的效果。
在情感凝聚方面，这种隐喻意味着特殊群体艺术创作能将个体情感汇聚成强大的集体情感力量。每个艺术家带着自身经历的喜怒哀乐投入创作，就像粒子带有各自属性。在凝聚过程中，这些情感相互交融、强化。比如在创作以“希望”为主题的集体绘画时，有的创作者曾经历挫折，他的希望是对未来的憧憬；有的创作者生活幸福，希望则是对美好生活的延续。这些不同的情感在画作中凝聚，形成对“希望”更丰富、深刻的诠释，让观众能强烈感受到作品背后强大的情感力量。
林晓和苏然致力于引导特殊群体理解并运用宇宙创艺玻色 - 爱因斯坦凝聚态隐喻。他们通过组织集体创作实践活动、情感交流分享会等，帮助特殊群体在集体创作中学会协同合作，凝聚情感。期望借此让特殊群体在集体艺术创作中发挥更大潜力，创作出更具感染力与凝聚力的作品，为宇宙艺术的集体创作贡献独特力量。
特殊艺术教育的宇宙创艺兰道尔原理拓展
在探讨宇宙创艺玻色 - 爱因斯坦凝聚态隐喻后，林晓和苏然从兰道尔原理出发，提出“特殊艺术教育的宇宙创艺兰道尔原理拓展”理念，为特殊群体艺术创作在信息处理与创意凝练上带来新的思考维度。
兰道尔原理指