在探索宇宙创艺狄拉克方程的创作对称性与超越性后，林晓和苏然从贝尔不等式中获得灵感，提出“特殊艺术教育的宇宙创艺贝尔不等式的创作验证与突破”理念，为特殊群体艺术创作在审视传统与创新发展间提供新的思考路径。
贝尔不等式最初用于验证量子力学中一些违背经典直觉的现象，它为判断理论预测与实验结果是否相符提供了依据。在特殊艺术教育领域，这一概念可类比为对艺术创作中传统观念与创新尝试的检验。
在创作过程中，传统的艺术理念和技法如同经典理论，为特殊群体艺术家提供了基础与指引。例如，绘画中的透视原理、色彩搭配原则，文学创作中的叙事结构等，这些传统元素构成了艺术创作的“经典框架”。然而，随着时代发展和艺术探索的深入，艺术家们需要对这些传统进行“验证”，就像贝尔不等式对理论的检验。
特殊群体艺术家在创作时，可将新的创作思路、表现手法视为对传统的“实验”。比如，一位特殊群体画家在遵循传统绘画构图法则的基础上，尝试加入动态元素，打破静态画面的常规。这一创新尝试就是对传统绘画中关于画面稳定性和表现形式的“验证”。通过实际创作，观察作品效果以及观众反馈，判断这种创新是否突破了传统的局限，带来新的艺术价值。
当创新尝试突破传统框架，就如同实验结果违背贝尔不等式所揭示的经典预期，意味着新的艺术可能性诞生。例如，一位特殊群体雕塑家打破传统雕塑材料和造型的限制，采用新型可降解材料，塑造出具有互动性的雕塑作品。这种突破不仅丰富了雕塑艺术的表现形式，还引发了观众对环保和艺术互动性的新思考，为艺术创作开拓了新方向。
林晓和苏然致力于引导特殊群体理解并运用宇宙创艺贝尔不等式的创作验证与突破理念。他们通过举办传统与创新对比工作坊、创作验证实践讲座、突破创新案例分析活动等，帮助特殊群体艺术家学会审视传统创作观念，大胆进行创新尝试，并依据实际创作效果验证创新的可行性。期望借此让特殊群体艺术创作在不断验证与突破中，为宇宙艺术贡献更多新颖且具深度的作品，持续提升特殊群体艺术创作在审视传统与创新发展方面的能力。
特殊艺术教育的宇宙创艺诺