卑不亢的态度让会议室里的气氛顿时轻松了许多。
李局长做了个请坐的手势：“来，坐下聊聊。正好我有些问题想请教你。”
叶灼坐到了李局长对面，礼貌地等待对方开口。
出乎所有人意料的是，李局长并没有询问叶灼的学习方法或备考经验，而是直接切入了一个深层次的话题。
“叶灼同学，我想听听你对当前教育改革的看法。”李局长目光炯炯，“特别是‘双减’政策实施后，你认为学校教育应该如何调整？”
会议室里顿时安静下来。这个问题太敏感了，甚至许多教育专家都不敢轻易发表意见。
王校长的表情有些紧张，生怕叶灼说出什么不合时宜的话。
叶灼却丝毫没有回避，他稍作思考，然后用平静的语气回答：“李局长，我认为‘双减’政策的初衷是好的，目的是减轻学生负担，但实际执行中还存在一些问题。”
他停顿了一下，见李局长示意他继续，便坦率地说道：“学校教育应该更注重培养学习能力和思维方式，而不仅仅是知识灌输。真正的减负不是减少学习时间，而是提高学习效率，让学生有更多时间发展个人兴趣。”
李局长若有所思地点点头，没有打断。
“此外，”叶灼继续道，“评价体系也需要多元化。目前我们过于依赖考试成绩，但人的能力和潜力远不止于此。”
他的语气诚恳而不失自信：“如果能建立更全面的学生评价体系，真正做到因材施教，可能会比单纯的‘减负’更有效。”
“有意思。”李局长微微前倾身体，眼中闪烁着兴趣的光芒，“那么在你看来，理想的教育模式应该是什么样的？”
叶灼思考片刻：“我认为理想的教育应该有三个核心：基础知识、思维训练和个性发展。”
他用手指轻轻敲击桌面，仿佛在勾勒一个框架：“基础知识是工具，思维训练是方法，个性发展是目标。当前的教育体系往往过于强调第一点，而忽视了后两者。”
李局长认真地听着，不时点头。
“比如数学教育，”叶灼举例道，“与其让学生机械地做大量习题，不如教会他们如何思考问题、如何构建模型、如何验证猜想。这