。他看到，课堂上老师讲解知识点时，部分学生心不在焉，有的在偷偷传纸条，有的在打瞌睡，还有的在偷偷玩手机。课后面对作业时，这些学生便觉得困难重重，只能选择抄袭。而且，老师对作业的批改也不够细致，只是匆匆画上对错的符号，未能认真查看解题步骤和思路，因而未能及时发现抄袭现象。
为了看清更多细节，博源施展洞察幻影技艺，眼前浮现出一幅幅画面。在操场角落，几个学生正商量着出钱请人做作业。“我给你 10 块，帮我做这周的数学作业。”一个叫宇轩的学生对另一个叫子豪的学生说道。子豪犹豫了下，最终点头答应。在图书馆里，几个学生围坐在一起，互相抄袭对方的作业，还小声交流着如何修改才能不被老师发现。在教室里，有的学生甚至直接把课本藏在作业下面，偷偷抄袭。
看到这些画面，博源的心情愈发沉重。他决定不再沉默，要采取行动来改变这一现状。
博源首先找到了这两个学生的班主任李老师。李老师是一位有着多年教学经验的中年教师，她戴着一副厚厚的眼镜，眼神中透露出疲惫和无奈。
“李老师，我发现咱们班有学生抄袭作业的现象，您对此有什么看法？”博源开门见山地问道。
李老师叹了口气，说道：“唉，博源同志，这也是我一直头疼的问题。现在的学生学习压力大，作业多，有些孩子就想走捷径。我也多次强调过不能抄袭，可效果甚微。”
博源点了点头，继续问道：“那您觉得造成这种现象的原因是什么呢？是作业布置得不合理，还是我们的教育方式有问题？”
李老师沉思片刻，说道：“我觉得两方面都有吧。作业量确实有点大，有时候为了赶进度，不得不给学生布置很多作业。但更重要的是，现在的学生缺乏正确的学习态度和价值观。他们没有意识到学习是为了自己，而不是为了应付老师和家长。而且，现在的诱惑太多了，手机、网络，孩子们很难静下心来学习。”
博源陷入了沉思，他觉得李老师的话很有道理。接下来，他又找了几位任课老师了解情况，得到的答案大同小异。
为深入了解学生的内心世界，博源精心组织了一场座谈会，各年级学生代表齐聚一堂。起初，氛围略显拘谨，学