空旷的走廊之中。
怀中抱着语文书的女同学与扁平眼镜的乱发男生擦身而过。
同样的坚定，同样的表情严肃，无需任何眼神接触。
步履稳重，直指目标。
计划已定，无需交流。
张伟来到目的教室，将刚刚捋顺的头发再次挠乱，站到讲台上，随手把眼镜摘下放在讲台上。
“同学们，你们好。”
各位，计划开始。
“现在，我要对23号同学进行知识交流。”
没错，就是你，【语文】这项知识的污染类型的章鱼人。
“你没有权利拒绝。”
因为我们已经摸清你们的规则。
认知类型的知识嘛，很有意思的。
【认知值下降】
-18
张伟神游天外，挠着头发。
一张白纸凭空出现在对应的章鱼人面前。
【使用认知值的八百个要点。】
【1，认知值作为人类的第二血条，与人类的状态息息相关，非必要情况下不要使之降低到10点以下。】
【2，使用认知值时，减少认知值消耗的技巧分为四个大点，技巧如下：■■■■】
……（省略剩余内容）
奇异的白色光弹从规则中射出，射向章鱼人。
语文污染属性的章鱼人张开口器，触手在空中飞舞。
暗月高级中学内的语文知识与应试教育中的语文体系完全不同，尽管都是文字，学习方向却南辕北辙。
例题一，
【小红今天去了趟学校。】
要求不改变里面词意内容重新排序。
正确答案是，
【学校今天去趟小红了】
这道题讲的是怎么最深地扭曲文字含义，进阶用法是在重要时刻营造规则冲突。
例题二，
当前房间里，存在诸多恐怖因素。
门，床，窗，玻璃，镜子，面条，牛肉，羊肉，骨头，狼狗，狗粮，外卖员，随时等在窗外的鬼怪……等。
请设计一种最有可能逃跑的路线，并且陈述出为什么？